شبکه ملی اطلاعات دارای سه لایه زیرساخت، خدمات و محتواست؛ بخشی از سهم وزارت ارتباطات تامین زیرساخت بوده و توسعه محتوای تخصصی بر عهده دستگاههاست؛ حالا در بزنگاه شیوع کرونا، این دانشآموزان هستند که قربانی ضعف در خدمات و محتوای شبکه ملی اطلاعات شدهاند.
به گزارش روا ۲۴ به نقل از تسنیم؛ طبق سند تحول بنیادین ( راهکار 4_17 ) آموزش و پرورش موظف به برنامهریزی برای آموزش مجازی دانشآموزان است؛ موضوعی که محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش هم به آن اشارهای داشته و میگوید:
“سند تحول بنیادین، نظام تعلیم و تربیت را به تجهیز فناوریهای نوین ملزم کرده است، براین اساس موظف هستیم ساز و کاری برای ارتباط هوشمندانه بین دانشآموزان، معلمان و کادر اجرایی مدارس برقرار کنیم و همچنین کتب درسی را به صورت الکترونیکی منتشر کنیم و در دسترس قرار دهیم و از ظرفیت آموزشهای مجازی استفاده کنیم.”
در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بر برخورداری از بهره فناوری آموزشی در سطح معیار با توجه به طیف منابع و رسانههای یادگیری “شبکه ملی اطلاعات و ارتباطات” و بهرهمندی هوشمندانه از فناوریهای نوین در نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی مبتنی بر نظام معیار اسلامی تأکید شده است اما نظام آموزش و پرورش برای استفاده از فناوریهای نوین تا به امروز گامهای مؤثری برنداشته بود.
در راهکار ۶-۱ سند تحول بنیادین برای تنوع بخشی به محیطهای یادگیری دانشآموزان آمده است: ایجاد، توسعه و غنی سازی واحد اطلاعات و منابع آموزش و پرورش در سطح مدرسه از قبیل کتابخانه، آزمایشگاه و کارگاه، شبکه ملی اطلاعات و ارتباطات.
همچنین در راهکار۱-۱۷ و ۴-۱۷ سند تحول بنیادین برای ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت با تکیه هوشمندانه از فناوریهای نوین به توسعه ضریب نفوذ شبکه ملی اطلاعات و ارتباطات اینترانت در مدارس با اولویت پرکردن شکاف دیجیتالی بین مناطق آموزشی و ایجاد ساز و کار مناسب برای بهره برداری بهینه و هوشمندانه توسط مربیان و دانشآموزان در چارچوب نظام معیار اسلامی، تاکید شده است.
توسعه ضریب نفوذ “شبکه ملی اطلاعات” و استفاده از این بستر برای آموزش مجازی دانشآموزان موضوعی است که در راهکارهای مختلف سند تحول بنیادین مورد اشاره قرار گرفته است اما با شیوع کرونا و پرتاب شدن ناگهانی آموزش و پرورش به جریان آموزش مجازی در نبود زیرساختهای لازم، شبکه شاد با تمام کاستیهایی که دارد بستر ارائه آموزش مجازی شده است.